Pensamento Lógico

Segundo Bastos e Keller (2000), “a lógica é a disciplina que trata das formas de pensamento, da linguagem descritiva do pensamento, das leis da argumentação e do raciocínio correto, dos métodos e dos princípios que regem o pensamento humano. Portanto, não se trata somente de uma arte, mas também de uma ciência”. A lógica não é um conteúdo em si, mas dá condições para que o pensamento e o conteúdo das diversas ciências sejam coerentes, consistentes.
Toynbee(1967), grande filósofo da história, alerta-nos: para compreender os fatos da atualidade nada é mais rico que pesquisar a história passada, pois ela sempre nos oferece dados que podem clarificar os acontecimentos atuais.
A lógica começou a ser aventada na história da humanidade a partir do século IV antes de Cristo, na cultura grega. O ponto forte dos gregos era a retórica, isto é, os grandes discursos, que tinham um desenvolvimento tal, que passavam a ser considerados como batalhas orais entre opositores. Um oponente afirmava e o outro refutava, havendo um vencedor no final. Acreditavam que um homem deveria ser capaz de um debate com perguntas e respostas e ser capaz de compor discursos e pronunciá-los. Aristóteles (348-322 a.C.) era discípulo de Platão e é chamada o “pai da ciência. Na época, procurava-se compreender o mundo, e muitos filósofos discutiam a questão, escrevendo sobre ela suas opiniões. O espírito grego era indisciplinado, criativo e, de certa forma caótico. A organização e as fórmulas de Aristóteles forneceram um meio de organizar e corrigir o raciocínio. Por sua própria reflexão, criou uma ciência nova – a lógica; esta desenvolveu tamanha importância que permeou todo pensamento e toda filosofia medieval, chegando até nós. Aristóteles não criou a lógica. Ela é inerente ao raciocínio humano organizado. Ele apenas a descreveu admiravelmente.
Lógica significa a arte de pensar com acerto.

O conhecimento lógico-matemático é construído através da ação, a partir de relações que a própria criança cria entre os objetos; a partir dessas relações, vai criando outras e, assim, sucessivamente. Essas relações são incorporadas de tal forma que não são mais esquecidas, pois fazem parte da estrutura do sujeito. Cada experiência que temos é introduzida na mente e ajustada às experiências que lá já existem. O intelecto vai recebendo experiências e transformando-as para que se adaptem. Esse processo, porém, só acontece a partir de experiências existentes. O crescimento do intelecto é um processo cumulativo, e cada nova experiência funde-se com a que já existe.

O principal objetivo da educação deve ser: formar pessoas criativas, seguras, capazes de fazer coisas novas, e não apenas criar enciclopédias ambulantes. Importante é saber procurar informações numa enciclopédia, e não incorpora-la. O fundamental é permitir oportunidade à criança para desenvolver a estrutura lógica, como Aristóteles já propunha. A criança precisa descobrir que ser e não ser é impossível, que objetos animados diferem de inanimados, que não é ela o centro do universo, e que não é o seu raciocínio o único existente. A lógica é tão fundamental que consta do currículo escolar em muitos cursos superiores. (Ursula Marianne Simons, 2009 – Livro: Blocos Lógicos – Editora Vozes)